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　　大眾網記者 司心鵬 通訊員 韓婷婷 報道

　　從剛果（布）的山海為證農場田埂，到剛果（金）的匠心礦山車間，從蒙古高原的致遠職教凜冽寒風，到泰國春武里府的山東使者事課堂，一群來自山東的海外職教人跨越山海，以匠心為筆，夢故以堅守為墨，山海為證在異國他鄉書寫著中國職業教育的匠心動人篇章。他們是致遠職教技能的傳遞者，是山東使者事文化的使者，更是海外“班·墨學院”品牌走向世界的踐行者，用一個個鮮活的夢故故事，詮釋著山東職教出海的山海為證擔當與力量。在這個屬于教師的匠心節日里，他們的致遠職教故事，是最動人的教師節獻禮。

　　剛果（布）田埂上的“農耕導師”：燕淑海的“田間課堂”

　　2024年的剛果（布）—班·墨學院（中國黃金），高溫酷暑與蚊蟲肆虐交織，濰坊工程職業學院教師燕淑海的到來，給當地農場帶來了不一樣的生機。初到中國黃金集團在黑角索瑞米股份有限公司的農場，眼前的景象讓他犯了難：作物種植單一、土壤肥力不足，當地員工多為30-45歲的低學歷人群，傳統課堂教學根本無法落地。“課堂就該在田埂上！”燕淑海當機立斷，把培訓搬到了農場一線。沒有實驗室，他就用面團自然發酵擴增酵母菌，用成熟木瓜收集乳酸菌，自制微生物制劑；用制劑發酵巨菌草，做成飼料和豬圈墊料，再將動物排泄物轉化為肥料，一套“飼料-肥料”自循環體系，為企業省下了大筆成本，也讓當地員工親眼見識到“科技種地”的魔力。培訓期間，700公斤肥料、1000公斤飼料，是他扎根一線的最好見證。考慮到農場作物種類單一，燕淑海結合當地氣候土壤，試種登海605玉米、花生等品種。當翠綠的玉米苗破土而出，當山東登海種業與農場達成共建實驗基地的意向時，當地員工們圍著他歡呼雀躍。3個月里，除了瘧疾發作的三天半，他沒有一天離開農場，中午就在田間就地做飯，還教員工做中國菜。如今，遠在山東的他，仍通過線上連線，指導當地員工照料莊稼，屏幕那頭長勢喜人的玉米，是他與剛果（布）最溫暖的羈絆。

　　剛果（金）焊花中的“技能教練”：楊其永的“焊槍傳藝”

　　“每一簇焊花都是友誼的火種，每道焊縫皆為夢想的烙印”，這是棗莊科技職業學院教師楊其永在剛果（金）最深刻的感悟。2024年11月，他與同事李自國遠赴剛果（金）-班·墨學院（洛陽鉬業），為洛陽鉬業集團TFM礦業79名本土員工開展焊接技能培訓。剛到礦區，困難便接踵而至。學員文化水平僅相當于小學水平，對焊接一無所知，語言不通更是讓溝通舉步維艱。但當看到學員眼中對知識的渴望，楊其永暗下決心：一定要把真技術教給他們。李自國教授從焊接理論講起，楊其永則創新推出“三三一”進階教學法：三人一組、三組一隊、三隊一班，每天開展“技能大比武”，讓優秀學員現身說法。這種“以賽促學、以優帶群”的模式，讓學員技能提升速度足足提高了40%。學員木卡迪曾因操作失誤被停崗，在楊其永的耐心指導下，他率先掌握單面焊雙面成型立焊技術，50分鐘內交出合格工件，最終成長為本土設備組長；學員“大草原”總掌握不好焊接速度和角度，楊其永陪著他反復練習，直到他焊出漂亮的焊縫，還親切地稱呼他“楊爸爸”。兩個月后，79名學員全部達到中級工水平，拿到結業證書。如今，在剛果（金）的礦山施工現場，這些學員熟練操作焊鉗，弧光閃耀間，不僅筑起了當地的基礎設施，更筑起了自己的幸福生活。

　　蒙古高原上的“破冰師長”：李遵富的“跨文化課堂”

　　“零下40度的寒風，吹不散職教出海的熱情”，這是山東職業學院教師李遵富在蒙古—班·墨學院（中鐵資源）一年工作的真實寫照。蒙古國冬季漫長嚴寒，夏季短暫干熱，作為中鐵資源集團新鑫有限責任公司——中國在蒙古國最大井工礦山企業的職教幫扶者，他不僅要克服惡劣環境，更要打破語言與文化的隔閡。初到蒙古，李遵富便深入調研，撰寫9份國情、企業、技能需求調研報告，制定詳細工作計劃。為破解語言關，他收集整理3200個崗位實用漢語詞匯，推動公司建立漢語學習激勵機制，開設HSK考試培訓班。當11名蒙古員工首次拿到漢語等級證書時，他們激動地拉著李遵富的手，用中文說“謝謝”。在技能培訓上，他協調參建院校教師開展汽車修理、倉儲管理等8批次培訓，8名蒙古員工被提拔為管理及技術干部，新鑫公司蒙古員工在“中國銅業杯”海外企業屬地班組長競賽中斬獲團體與個人金獎。文化交流中，他組織中國茶藝展示、中蒙節日慶祝活動，邀請國內藝術隊參加蒙古國“那達慕”節，戲曲、舞蹈表演被近20家媒體報道；他還推動17名優秀蒙古員工赴華參加“齊風魯韻·技行中國”項目，學員巴音孟賀感慨：“這是我一生中最難忘的經歷，感謝中國朋友！”

　　泰國課堂里的“就業導師”：丁英娣的“漢語賦能路”

　　“從《論語》到《工業漢語》，我的課堂要連接中泰職業夢想”，山東理工職業學院教師丁英娣，帶著十五年教學經驗，積極響應泰國—班?墨學院（勝地）建設號召，跨越三千公里赴泰國春武里技術學院任教。初到泰國，她直面語言不通、飲食不適及學生學習松散的困境，每日強制學習5個泰語單詞，重新設計PPT，以圖片、動畫將中文知識轉化為課堂游戲，穿插包青天、功夫熊貓等文化元素，成功激發“佛系”學生積極性，為后續助力學生就業筑牢基礎。深知“語言能力需適配職業需求”的丁英娣，在教學深入后，果斷引入學校與企業聯合開發的《工業漢語》教材，涵蓋機械電氣等企業高頻專業術語與操作流程，搭配數字化資源設計情景模擬，讓學生學習中文時同步掌握崗位技能、熟悉工作流程。在泰國—班?墨學院（勝地）“1+1+1”國際訂單班模式推進中，丁英娣更是成為學生就業的“關鍵推手”。她憑借對學生能力的精準把控，為“國內高職+中資企業+國外高職”的學歷教育體系提供課程銜接建議，確保《工業漢語》教學內容與企業崗位需求高度適配。最終，56名經她授課的學生順利獲得中泰雙學歷，成功入職海爾、勝地汽車等企業并成長為技術骨干，真正實現“入學即入職、畢業即就業”。在她的助力下，訂單班形成“企業投入—學校教學—學生高質量就業”的良性閉環，企業海外用工匹配度提升50%、用工成本降低40%，學生還在10項國際賽事中斬獲佳績。

　　從非洲大陸到蒙古高原，從東南亞課堂到海外礦山，山東職教人用腳步丈量世界，用匠心傳遞技能。他們的故事，是山東職業教育職教出海發展的生動縮影，是“班·墨學院”品牌走向世界的有力見證，更是這個教師節里最動人的“教育答卷”。未來，更多山東職教人將帶著這份堅守與熱愛，跨越山海，讓中國職教的火種在全球綻放光芒，為構建人類命運共同體貢獻“山東力量”。