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嶺南大學(xué)校長(zhǎng)秦泗釗教授率團(tuán)參加2025世界數(shù)字教育大會(huì)的嶺南成果與啟示

一、人工智能時(shí)代教師角色與學(xué)科重構(gòu)的大學(xué)核心觀點(diǎn)

在「人工智能與未來(lái)教師」平行論壇中，秦泗釗教授指出，數(shù)字教師職業(yè)不會(huì)消失，教育解析但高等教育需重新評(píng)估學(xué)科設(shè)置與技能培養(yǎng)方向。成果他提出以下關(guān)鍵方向：
1. 學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整：部分依賴重復(fù)性技能的嶺南專業(yè)（如基礎(chǔ)翻譯、程序設(shè)計(jì)）可能面臨規(guī)模縮減，大學(xué)而需結(jié)合高緯度思維能力的數(shù)字領(lǐng)域（如AI倫理、數(shù)字人文）將增加。教育解析
2. 教師角色轉(zhuǎn)型：從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向“AI協(xié)同導(dǎo)師”，成果重點(diǎn)培養(yǎng)批判性思維、嶺南價(jià)值判斷及人機(jī)協(xié)作能力。大學(xué)秦校長(zhǎng)以嶺大自主研發(fā)的數(shù)字AI備課系統(tǒng)為例，展示技術(shù)如何提升90%的教育解析備課效率，使教師更聚焦于教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新[^用戶消息]。成果

二、嶺大數(shù)字化教育實(shí)踐的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)分享

秦泗釗教授在多個(gè)論壇中系統(tǒng)介紹了嶺南大學(xué)的AI教育創(chuàng)新模式：
1. 課程體系革新：自2024/25學(xué)年起，將生成式人工智能列為一年級(jí)核心必修課，覆蓋文、商、社科等多學(xué)院交叉培養(yǎng)。
2. 技術(shù)應(yīng)用生態(tài)：2023年8月率先向全校開(kāi)放ChatGPT，2024年整合DeepSeek工具，構(gòu)建涵蓋教學(xué)、科研、管理的AI應(yīng)用矩陣。
3. 跨學(xué)科平臺(tái)建設(shè)：通過(guò)「IDEAL Gen.AI Platform」項(xiàng)目開(kāi)發(fā)2000+學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)合香港科技大學(xué)等高校推動(dòng)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化。

三、文理融合教育的深化拓展

在華中師范大學(xué)「博雅大講堂」及湖北實(shí)驗(yàn)中學(xué)「紅石講堂」的活動(dòng)中，秦校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：
1. 全人教育理念：通過(guò)小班教學(xué)、寄宿制培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與跨學(xué)科能力，延續(xù)“作育英才，服務(wù)社會(huì)”的校訓(xùn)。
2. 數(shù)字化賦能人文：以數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為樞紐，推動(dòng)AI與人文社科的深度融合，例如動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)課程引入AI生成技術(shù)，數(shù)字人文項(xiàng)目探索古籍智能化分析。

四、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略合作

代表團(tuán)訪問(wèn)長(zhǎng)飛光纖等企業(yè)時(shí)，秦校長(zhǎng)提出：
1. 人才供需對(duì)接：根據(jù)《工作技能報(bào)告》對(duì)GenAI人才的需求趨勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化工業(yè)界急需的AIoT、GeoAI等領(lǐng)域培養(yǎng)。
2. 技術(shù)倫理共建：倡導(dǎo)建立“中國(guó)文化的AI價(jià)值體系”，在科研合作中嵌入倫理審查機(jī)制，避免技術(shù)邊緣化弱勢(shì)群體。

五、國(guó)際教育合作的里程碑意義

在AIREA人工智能與教育論壇上，秦校長(zhǎng)與多國(guó)專家達(dá)成共識(shí)：
1. 標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)：支持ISO/IEC JTC1教育信息技術(shù)分委員會(huì)的AI教育框架制定，分享嶺大在AI課程認(rèn)證體系中的經(jīng)驗(yàn)[^用戶消息]。
2. 全球資源共享：計(jì)劃將「數(shù)字大學(xué)亞洲會(huì)議2025」打造為跨區(qū)域?qū)υ捚脚_(tái)，推動(dòng)亞洲高等教育包容性發(fā)展。

數(shù)據(jù)支撐與影響分析

• 技術(shù)普及成效：根據(jù)Coursera報(bào)告，掌握GenAI技能的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升37%，印證了嶺大必修課設(shè)置的前瞻性。
• 社會(huì)反饋：2025年嶺大非本地生申請(qǐng)量同比增加42%，反映其數(shù)字化與文理融合模式的市場(chǎng)認(rèn)可度。

秦泗釗教授此行不僅展現(xiàn)了嶺南大學(xué)在智能教育領(lǐng)域的領(lǐng)先實(shí)踐，更為全球高等教育轉(zhuǎn)型提供了“人文引領(lǐng)技術(shù)”的中國(guó)方案。其核心啟示在于：教育的終極目標(biāo)不是對(duì)抗AI，而是培養(yǎng)駕馭AI的“完整的人”。

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