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　　中新網(wǎng)北京9月12日電(記者 袁秀月)正值開(kāi)學(xué)季，中新學(xué)生們的網(wǎng)評(píng)發(fā)型成了關(guān)注熱點(diǎn)。據(jù)媒體報(bào)道，學(xué)校全國(guó)多地中學(xué)在開(kāi)學(xué)前陸續(xù)發(fā)布“發(fā)型令”。不流別把有家長(zhǎng)反映，水線孩子在入學(xué)前的孩修發(fā)型盡管“前不及眉、側(cè)不過(guò)耳”，剪成卻仍被學(xué)校認(rèn)為“不合格”。統(tǒng)模“前后剪了兩次，中新老師才勉強(qiáng)點(diǎn)頭說(shuō)‘過(guò)關(guān)’。網(wǎng)評(píng)”

　　有學(xué)校表示，學(xué)校此規(guī)定是不流別把長(zhǎng)期形成的制度，初衷是水線規(guī)范行為、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，孩修也是剪成為了“提高學(xué)生的精氣神”。但這一做法卻引發(fā)不少爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，學(xué)校管理要適當(dāng)，沒(méi)有必要對(duì)發(fā)型要求那么嚴(yán)格。有網(wǎng)友反問(wèn)，“都2025年了，還在管發(fā)型？”當(dāng)然，也有人認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該有“學(xué)生樣”，管理是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　事實(shí)上，前些年有關(guān)各地要求中小學(xué)生剪短發(fā)的報(bào)道數(shù)不勝數(shù)。如專(zhuān)家所說(shuō)，這種管理方式在一定程度上服務(wù)于應(yīng)試目標(biāo)，其思路是“除了成績(jī)，其他方面都不要表現(xiàn)”。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，這種根植于應(yīng)試教育土壤的管理方法簡(jiǎn)單且有效。然而近年來(lái)，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，以及社會(huì)對(duì)人才需求的變化，這種管理方法正在逐漸失去市場(chǎng)。這幾年“雙減”政策的實(shí)施，不僅是要減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是要培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力——這也是未來(lái)社會(huì)急需的能力。

　　“發(fā)型令”的執(zhí)行有其現(xiàn)實(shí)原因，如制度的慣性、實(shí)踐的需要等等。在部分地區(qū)和學(xué)校，可能依舊需要這種方式來(lái)進(jìn)行管理。但對(duì)于許多有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，過(guò)于嚴(yán)苛的“發(fā)型令”可以說(shuō)是舍本逐末、小題大做。如網(wǎng)友所說(shuō)，只要不染發(fā)、不燙發(fā)、不留奇異發(fā)型，干凈整潔陽(yáng)光就行。在今天，學(xué)校更應(yīng)該把功夫花在教育教學(xué)上，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到被關(guān)注和尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)其全面發(fā)展，而不是用一把剪刀把孩子修剪成統(tǒng)一模樣。(完)